在大学公共基础课和选修课上，甚至是专业课上，学生们掏出手机，朝老师的课件，按下快门键，成为课堂上比较普遍的现象。
大学课堂的授课模式相比中学课堂更多元，面对更为开放的课堂，学生们的课堂笔记的方式也在悄然发生着变化。为了深入了解我校学生在课堂上的用纸笔记笔记的实际情况，记者向校内各年级在校学生派发了网络问卷，共收集到200份有效问卷。通过深入访谈，进一步掌握了大学生记课堂笔记的情况。
课堂笔记为何被“打入冷宫”
在访问中记者了解到，同学们普遍在初高中时期养成了用纸笔记课堂笔记的习惯，就算是有抵触心理的同学，也会迫于学业考核等压力记笔记。在受访的同学中，有近一半的同学对记课堂笔记有抵触情绪，尽管他们不否认记课堂笔记能提高学习效率、方便复习，但“麻烦”“懒得做”“占用时间多”等原因成为他们不屑记笔记的主要原因。
和访问中了解的情况不一样，在接受问卷调查的200名学生中，有89%的学生认为记课堂笔记是有必要的，5%的学生认为没有必要做课堂笔记，6%的学生对此持无所谓的态度。
“记课堂笔记的原因”这一问题设置了多选项，其中92%的学生认为记笔记有助于掌握课程内容，65%的学生是为了集中上课的注意力，6%的学生是为了应付老师。“为什么不记笔记”这一问题同样设置了多选项，其中69.5%的学生认为因为书上有现成的内容不需要多此一举，59.5%的学生表示老师的讲课速度快，来不及记，29%的学生表示老师讲课逻辑乱，不知道如何记录。在回答“会选择哪些课程做课堂笔记”这一问题时，97.5％的学生选择了专业必修课，46％的学生选择了专业选修课，37.5％的学生选择了公共必修课，16.5％的学生选择了公共选修课。
根据问卷分析与深入访谈的情况来看，学生不喜欢记课堂笔记原因较为复杂。大致有以下几种原因：第一，学习态度不端正。一些学生对上课不重视，不听讲也不记笔记，上课期间玩手机、睡觉，做一些与上课无关的事情。第二，不知如何记课堂笔记。据了解，有些同学仍在使用中学时的方法记课堂笔记，照抄老师板书上的内容，但是大学往往板书较少，老师口述较多。如果老师语速较快，就来不及记下，索性放弃记录，等期末再去借同学的笔记去复印。第三，某些老师讲课比较枯燥，课堂缺乏吸引力，学生认为没有必要记笔记。第四，课程性质与考核方式。对于公共基础课和选修课，大学生不重视课堂笔记的情况更严重。一些课程的评价方式过于随意，记与不记对成绩考核没有任何影响，致使学生放弃记笔记。
关于大学生对课堂笔记的课后态度，调查发现，200名学生中，有89名学生课后会复习整理笔记，有50名学生会在考试前整理复习，51名学生很少整理复习，还有10名学生基本不会再看。由此可知，课堂笔记存在利用率较低的现象，多数学生记课堂笔记是为了应付考试。
探学霸如何“逆风翻盘”
大学生记课堂笔记的方法多种多样，在问卷中我们设置了多选题，91%的学生手写笔记，81.5%的学生用拍照记录，50.5%的学生拷贝老师课件，11.5%的学生用电子设备录音，26%的学生抄其他同学的笔记。
为了让大家了解记录课堂笔记的方式方法，我们采访了几位“资深”课堂笔记爱好者。2015级市场营销专业的吕同学就是手写记笔记大军中的一员。在他看来，课堂笔记很有必要，除了方便复习外，还可以增加对知识要点的认知，同时锻炼逻辑思维，学习老师思考问题的思路与方法。“作为学生，笔记不应该只是为了学习而记，更应该从中锻炼自己的思考、速记和写作能力，在记笔记的过程中吸收知识，并且转换为自己的知识，为自己所用。”吕同学建议，记笔记要有选择性，要学会抓住重点，尤其要避免“捡了芝麻丢了西瓜”的低效率方法。他分享了记课堂笔记的小诀窍：可以找同学相约一起学习、一起记笔记，各自整理了自己的笔记之后进行比对、查漏补缺，还可以讨论，这样不仅可以对知识点进行复习，还可以相互提高，共同进步。
2017级俄语专业的黄同学是一位忠实的“电子笔记党”。因为课本上的空白处少，电子笔记灵活地弥补了这个缺陷。她认为，电子笔记可以随意在任何位置增补，打字比在纸上写更轻松，保留时间更长，不容易丢失。黄同学推荐了几个常用的做电子笔记的软件：One Note、Margin Note和印象笔记。在预习的时候，她会根据自己的理解对课堂知识进行整理归类，再在课后补上课堂上老师补充的内容，这样不仅能收获到条理清晰的笔记，还有利于知识的吸收和学习框架的建构。
2016级汉语言文学（涉外文秘）专业的方同学青睐“电子设备+手写”的形式记笔记。谈及原因，他说，一方面是为了锻炼自己的听记能力，另一方面是为了方便储存，最重要的一点是加深印象，便于巩固知识。方同学表示，有时候在课堂上手写笔记会跟不上老师讲课的速度，用电脑又会显得对老师不尊重，就会使用手机上的蓝牙键盘输入。他还时常将笔记上传在网盘上与别人交流、分享。基于“印象笔记”软件方便记录和查找的优势，他的课堂笔记一般是永久性保存，这样可以方便平时的复习。他认为，人们使用的语言都是有时间性和空间性的，要想做好课堂笔记，就必须改变固有思维，把握好时间，学会筛选信息，在被动地接收老师传递的信息的同时，主动地筛选精华部分的信息；在记笔记时，要发挥笔记空间性的优势，结合图形、符号加深对笔记的理解，多使用思维导图。
和其他学习能力的提升一样，方同学认为，课堂上记笔记的能力是可以通过方法的改进、多次练习来提升的。由于大学老师上课的风格各异，他建议同学们要学会适应不同老师的上课方式，针对不同的老师，摸索出一套适合自己的记笔记的方法。
看老师如何“指点江山”
针对如何记笔记，我们采访到了几位“有话说”的老师。思想政治理论课教学部的薛安泰教授认为：“高校的思政课，大部分都是开卷考试，所以许多学生对马哲、毛概、思修、心理和近代史一类的课不太感兴趣。在这些课上，普遍存在学生爱听不听的现象，做笔记的学生更是寥寥无几。由此可见，大学生学风浮躁，学习态度不端正，缺乏学习动力。所以大学生首先要端正学习态度，认识到记笔记的重要性，激发记笔记的动机，再找到适合自己的记笔记策略。”
东方语言文化学院阿拉伯语系的陈超业老师表示，在科技发达的今天，手机取代纸笔，手写课堂笔记已逐渐“没落”。学生把老师的ppt转化为手机图片，会缺乏思考，甚至逐渐失去思考的动力。对于这种现象，手写课堂笔记的传统更不应丢弃，学生在课堂上记知识点时要注重简洁快捷，简明扼要地记，课后梳理时一定要进行知识点的细化。“记笔记不是单纯地抄写或拍照，这是较浅层次的记笔记，只进行了初级思维加工。整理笔记的过程中，学生需要去理解和思考上课的知识点，达到深层次的认知加工。”陈超业老师还说道，“教师进行多媒体教学的同时，也不能一味依赖多媒体，以教科书为主，PPT为辅，应引导学生学思结合，学以致用。”
据统计，《微积分》是我校学生挂科率最高的一门课程。该课程任课老师黄诚分析，有些学生在课堂上只听不记，听不懂的知识不会想办法弄懂，加上不复习，是挂科的主要原因。“在课堂上做笔记是十分必要的，每节课的内容繁多，哪里是重点，哪里是难点，老师都会在课堂上会指出来，有助于学生理解掌握。即使有教材与课件，老师根据教学经验，也会有自己的授课重点和难点。”黄诚建议同学们，“记笔记还是采用手写笔记配合电子设备比较适合，因为手写有时候会赶不上老师的讲课节奏，容易遗漏重点难点，这时用电子设备拍摄下来或者拷贝课件，就能记录比较全面。但是，一定要注意课后整理与复习，不然就没有意义了。对于《微积分》这类课程来说，除了课堂上要集中注意力，把握时间，把握重点外，还要多做题目，课堂上的例题、课后的习题都应该多做。”
【评论】学会记课堂笔记让学习更高效
现今，大学校园几乎是多媒体教学全覆盖，大学生上课，都是通过下载课件、拷贝课堂PPT、拍照存图等方式进行“课堂记录”。 然而，这些记笔记的方式，真的能够记下来吗？
其实不然，海量信息的冲击淹没了我们对知识的选择与吸收，没有经过系统深入的学习和思考是无法对知识进行消化的。因此，记者认为，学会做笔记应该成为大学生的必备技能之一。
如何记笔记体现的是一个学生自主学习的过程中的探索，在学习过程中，通过记笔记，克服头脑记忆储存知识的局限，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高对信息的加工、处理能力。古语有云，学而不思则惘，思而不学则殆。不论是只拍课件而不进行手写笔记，还是过度依赖笔记，对教师课程讲授内容不加筛选地悉数记录，本质上都是一种懒惰行为，缺乏了自己的理解和思考，听课效果可能会大打折扣。
在课堂上，记笔记要耳听、眼看、脑想、手动，在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，然后有重点地记录下来。无论我们做哪种类型的笔记，“学思结合，学以致用”，才能最大化发挥课堂效用。也就是说，不仅要“走心”，还要“过脑”。 所谓学以致用，不是指学生记下了多少知识，而是指能否将其转化为自己的知识。学生通过学习一门课程，除了要学习基本的科学文化知识，最重要的是去领悟文化的内涵和精神，产生对生命的思考，而不是那本记录了密密麻麻的课堂内容和可能与教材内容一致的笔记。
大学生想做好课堂笔记，需要掌握记课堂笔记的策略。我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法，最终提高学习效率。《思维导图——大脑使用说明书》，的作者东尼·博赞在书中例举了思维导图的重要性，大脑的记忆是有一个时间分布图的，知识学习完后，马上理解思考，梳理清楚，再通过建立思维导图来做笔记，复习加深印象会记得更牢。如果长时间不用，这些知识就会被遗忘。加上大脑对信息和事情有筛选功能，大脑只会记住会影响生存能力的事情，而对于这之外的事情，我们需要通过记录去保存，然后不断重复使大脑接收到它的重要性，最终储存于大脑。
如果说，学习是一场修行，那么记笔记就是一剂学习的良方。课堂是学生学习的场所，学会记笔记，让学习更高效吧。（记者 刘思粤 严颖淇）
