本网讯 为积极备战2025年省级教学成果奖评选，力求实现学校在该奖项上的零的突破，10月24日下午，学校在行政楼309会议室举办了“教学成果奖的凝练与申报”专题讲座。本次讲座由曾用强副校长主讲，各教学单位负责人及校级教学成果申报人参加会议。
会议现场
讲座伊始，曾用强强调了教学成果奖对学校和专业建设的重要性。他指出，教学成果奖不仅是对教学成果的认可，更是推动专业建设和课程改革的重要动力。通过教学成果奖的凝练与申报过程，可以促进教学模式的创新和教学方法的改进，提升教学质量和人才培养水平。
讲座中，曾用强详细介绍了教学成果奖的指标体系。他指出，教学成果奖的评审主要依据成果的实践年限、完成人情况、成果内容、创新应用情况、综合水平及特色等多个方面。其中，成果内容是最为关键的一环，需要明确回答“为谁解决什么问题”以及“怎么解决”等核心问题。
曾用强还谈到了教学成果凝练的几个关键点。首先，要明确成果的应用范围和方向，确定是做人才培养、课程建设还是学生管理等方面的成果。其次，要凝练出成果的核心内容，即解决什么问题以及采取了什么路径。最后，要注重成果的支撑条件和应用情况，提供充分的证据来证明成果的实践价值和应用效果。
为了更直观地展示教学成果的凝练过程，曾用强分享了自己参与申报教学成果奖的具体案例。他以“‘标准引领 四化推进’的学前教育专业中高本一体化人才培养的广东样本”为例，强调教学成果的凝练需要从实践出发，结合学院和专业特色，明确成果的应用范围和内容。在凝练过程中，申报人需要关注成果的时代感、支撑力、完整性和问题导向性。具体来说，时代感要求成果紧贴当前教育热点，支撑力则需要有充分的项目和研究成果作为支撑，完整性则要求成果从内容到解决问题都要有完整的逻辑链条，而问题导向性则要求成果能够切实解决教育教学中存在的实际问题。
在讲座中，曾用强以我校大学英语教学部（大英部）的视角，模拟了大英部“1+1融合型应用型本科大学英语教学生态的建构与实践”教学成果奖的凝练过程，详细阐述了如何通过教学方法、教学内容和教学评价的“1+1”融合，解决学生水平差异大、学习动机弱和课程思政难等问题，为在场的教师们提供了宝贵的参考。
此外，曾用强还提醒申报人们要注意教学成果奖申报中的细节问题。他强调，申报材料要规范、准确、完整，支撑材料要充分、有力、可信。同时，申报人们还需要关注申报时间节点，提前做好准备工作，避免错过申报机会。
最后，曾用强鼓励全校教师们积极参与教学成果奖的凝练与申报工作，强调这不仅是为争取奖项和荣誉，更是为了通过这一过程推动学校的专业建设和教学质量提升。他希望教师们能够认真对待这项工作，将教学成果奖的凝练与申报视为提升个人教学研究能力、促进专业发展的重要契机。（图文/李阳）
