3月25日下午，大学英语教学部在C202举办了本学期系列学术讲座的第一场。本场讲座由广东外语外贸大学欧阳护华教授主讲，主题为《田野里的声音-质性研究小秘诀》。我部所有教师及英语语言文化学院部分教师参加了此次讲座，讲座由大英部张习群主任主持。
（张习群主任在主持讲座）
（欧阳护华教授在跟老师们讲座交流）
本次讲座内容丰富充实，欧阳教授从一线教师应该如何利用自己的优势，学会对自己的教学实践和其背后的规律，来进行质性研究的问题导入，根据自己二十几年的亲身实践和五年国际学术期刊副主编的观察，与老师们一起进行了深入探讨。他从十个方面系统全面而又深入浅出地给老师们介绍了质性研究的小秘诀，具体内容如下：
一、 如何选题：需要既有普遍意义，又有推广价值，注意问题导向；
二、 如何破题：利用“与我何干”的问题，使研究从大而空泛到落地具体；
三、 聚焦具化：采用特殊疑问句和借助思维导图的方法使研究层层深入；
四、 可行与否：采用最好的例子做先导测试，尽量扬长避短，提高研究的可操作性；
五、 文献综述：文献搜索时以议题为中心进行取舍，阅读时做到以我为主，采用shopping list的阅读方式，提高效率，选取论证标准；
六、 收集证据：通过反身观察和同理倾听，以信任雪球的方式获取资料，注重科研伦理；
七、 分析视角：分析数据时需要他看我我看他，内外交织，三角验证，陌生与熟悉的相互转化；
八、 讨论结论：该阶段则需要学会触类旁通，提取概念，勇于自夸，推而广之；
九、 写作发表：论文写作阶段需要从自我表达进行重心转移，把编辑和读者视为陌生、“天真”和怀疑的态度，使简单的东西通过抽象化概念化变“复杂”；
十、 业内分享：最后注意逻辑、伦理和情感诉求的平衡，讲好自己的研究故事，引人共鸣。
欧阳教授最后强调，广大教师是课堂或学校这样一个田野里进行长期的、参与性的、反复三角印证的最有优势的调查者、研究者，对学生、课本、教学法、评估等主要的教育实践和规律，最具备发言权，最有资格和权威进行判断，缺乏的是体制性的公平评估和广大教师自身的觉醒和自主的改变。
讲座后的提问环节，部分老师对如何在看似混乱的田野调查中理出规律及自己感兴趣的选题跟欧阳教授讨教，欧阳教授都非常细致耐心地进行了解答。会后老师们均表示，欧阳教授讲座内容系统充实，讲解方式娓娓道来，深入浅出，例证丰富，启发很大，受益良多。
教授简介： 欧阳护华, 广东外语外贸大学教授、博导、广州市外语协会会长、中国英汉语比较研究会外语教师教育和发展专业委员会副主任、中国英汉语研究会写作教学与研究专业委员会常务理事、中国教育学分会教育人类学专业委员会副理事长、广东省高等教育教师发展示范中心副主任。曾任香港中文大学博士后研究员、英国剑桥大学特聘校外博士生导师、南粤优秀教师、SSCI 期刊“语言学与教育”副主编（2000-2005）等。
曾数十次被邀在美国、英国、澳大利亚、香港、大陆召开的国际或全国学术会议上做大会主题发言。并在许多国家一流大学做学术讲座，包括：哈佛、剑桥、巴斯、利兹、兰开斯特、欧洲商学院、乔治敦、港大、中大、中国科学院。还担任多家学术期刊和出版社的审稿人，英美多个大学的博士论文评委和终身教授评委。
在教育人类学、跨文化研究、对比修辞、应用语言学、教师发展等领域都有丰厚的成果，在美国《人类学与教育》季刊和法国《教育与社会》季刊上的论文被评为其领域中近期重大影响的成果。被社会科学（SSCI）、心理学、社会学、人类学、语言学、教育学、哲学等十八个国际权威学术摘录索引文献收入。专著“单位与公民社会的碰撞：教改者的真实故事”（2004，北大出版社）是国内英语教育和教师发展界使用民族志的先锋，被多家世界名校选作研究生阅读经典。（大英部 王瑞英）
