经过近一学期精心策划和筹备，大学英语教学部第三教研室全体教师于6月5日相聚G304并举行了以“三进思政教学，沁入大英课堂”为主题的理解当代中国融合大英教学教研活动，三位老师分享了自己实践指导思路和优秀学生作品展示，为本学期最后一次教研活动画上圆满句号。此次会议由马丹老师主持。
韩卉老师以《大学英语读写教程2》为基础，悉心挖掘每个单元课程思政元素，将《理解当代中国读写教程》的单元主题与大学英语读写教程2的单元主题进行对应，例如：《理解当代中国读写教程》Unit 6: Carrying Reform Through to the End 对应大学英语读写教程2中关于“改革开放”或“中国经济发展”的单元。《理解当代中国读写教程》Unit 7: Towards National Rejuvenation 对应大学英语读写教程2中关于“中国梦”或“中国传统文化”的单元。《理解当代中国读写教程》Unit 8: Exchanges and Mutual Learning Make Civilizations Richer and More Colorful 对应大学英语读写教程2中关于“文化交流”或“国际关系”的单元。学生作品围绕“文明交流互鉴”、“国家复兴”和“深化改革”等主题，通过小组讨论、演讲、写作等多种成果展示，引导学生探究中国发展道路，并用英语讲述中国故事。
韩卉老师做理解当代中国教研分享
陈浩然老师从课程思政元素融入《大学英语读写教程2》教学主题出发，分享她在实践教学中的指导思路，随后展示了本学期“理解当代中国”优秀学生作品。从《大学英语读写教程2》Unit5 Spend or save --- the student’s delimma导入主题出发，探讨了当代中国大学生在消费观念和理财方面的现状。首先对比了中美两国在消费观念上的差异，指出中国传统的节俭观念正在发生变化，年轻人开始接受借贷消费。接着，引用《论语》中关于节俭的论述，强调了节俭的传统美德和对社会发展的重要性。随后，以大学生使用余额宝为例，分析了大学生理财的现状和潜在风险，并建议大学生学习金融知识，理性投资。最后，探讨了大学生如何通过奖学金、兼职、创业等方式赚取额外收入，并提出了避免过度消费的建议。陈老师按兴趣分组，极大地鼓励了学生的参与性，学生作品凸显个性化特点，形式多样，不拘一格。
陈浩然老师做理解当代中国教研分享
杨雪仪老师的分享主要包括两个部分，课程思政元素融入《大学英语读写教程2》写作专题和“理解当代中国”优秀学生作品。首先，她以大学课程单元主题为依托，设定生活和社会情景让学生进行思政主题反思写作。每个单元围绕一个写作主题展开，例如“推荐学汉语的地方”、“人文：过时了吗？”、“跳槽的利弊”、“当代中国青年对婚姻和爱情的观点”等。一方面拓展学生知识框架，学生对中国当代社会、文化、历史和经济发展等方面的知识有了更深入的了解。另一方面也培养思辨能力，学生能够独立思考，分析问题，并提出自己的观点。随后，她分享了理解当代中国融合大学英语课程的教学实操，教学主题涉及中国当代社会、文化、历史和经济发展等主题。学生作品内容涵盖了社会热点、青年观点、经济发展、城市建设等多个方面，并以海报、PPT等形式进行成果展示。
杨雪仪老师做理解当代中国教研分享
总体来说，在一个学期老师们精心布置和指导过程中，不论是从美学价值还是主题价值来看，学生能够围绕“讲好中国故事”的主题进行项目研究，并逐步形成有鉴赏力和创作力的优秀作品，当然，教师实践过程中也聚焦一些突出问题。《理解当代中国：英语读写教程》主题涵盖中国的社会、经济、文化等方面内容，涉及特色中国国情和复杂主题知识，学生可能会因为缺乏足够的背景信息或语言能力不足，导致学习积极性不高，难以理解和形成真正有深入有力度的有效反思。“三进”课程思政进入高校大学英语课堂属于一个较新领域，到目前为止在大英英语教学部实施2年，我们在大学英语教学实践中积极稳妥推进，通过优秀教师不同视角的实践分享，老师们可取其精华并运用在教学实践中。其次，在指导学生方面，老师们可提前准备好相关单元主题信息，给学生提供总体框架和思路，为学生厘清作品展示的具体做法，也能为学生减少一些迷惑和困顿。我们齐心协力将《理解当代中国：英语读写教程》融入《大学英语读写教程2》的教学实践中，帮助学生更好地理解和学习中国，并用英语讲好中国故事，传播中国声音。（大英部 马丹）
