9月14日，我院9名2006级日语专业的学生到了日本札幌大学的孔子学院开始了为期半年的短期留学生活。同行的还有广外本部的6名学生。三个月过去了，南国学子在异国他乡生活得怎样呢？又学到了什么呢？记者特地采访了带队老师吴丽，且听她向我们“报告”南国学子在北海道的所见所闻。
留学生们的服饰礼仪课
全日语教学
此次短期留学所选修的课程是札幌大学孔子学院文化部的公开课程。学生们可以根据自己的兴趣爱好选择不同的科目。吴丽说：“留学生的课程一般安排在早上。主要是日语语言能力方面的培训，侧重于会话方面的练习。日语专业的学生要通过日语能力考试一级，这方面的系统训练很是必要的。
由日本老师进行授课，而且老师要求留学生们在课堂上都必须讲日语。在纯正的日语氛围熏陶下，留学生们的日语水平有了很大的提高。
吴丽特别提到，每周二下午，留学生们都会和日本的学生一起，就自己选修科目的内容进行小组讨论。“小组讨论主要是以发表感想的形式进行，想说什么都可以，现场会有日本的老师进行指导。”在日本，这种小组讨论的形式从学生大一入学时就已经进行了，一直持续到大四毕业。吴丽认为这种小组讨论形式可以应用到日语教学中。“讨论是一种能让学生对自己所学的知识融会贯通的方式。所以，老师应该在课堂上鼓励学生讨论问题，并且老师应该要参与其中。”
吴丽特别提到，每周二下午，留学生们都会和日本的学生一起，就自己选修科目的内容进行小组讨论。“小组讨论主要是以发表感想的形式进行，想说什么都可以，现场会有日本的老师进行指导。”在日本，这种小组讨论的形式从学生大一入学时就已经进行了，一直持续到大四毕业。吴丽认为这种小组讨论形式可以应用到日语教学中。“讨论是一种能让学生对自己所学的知识融会贯通的方式。所以，老师应该在课堂上鼓励学生讨论问题，并且老师应该要参与其中。”
讲座后，留学生们与孔子学院的领导老师合影留念
寓学习于体验生活之中
在北海道留学期间，留学生们不仅参加了由孔子学院举办的各种讲座，还参观了许多极具地方特色的博物馆和公园，如三笠市立博物馆、北海道开拓村等。一系列的活动既加深了他们对日本言语文化乃至日本文化的理解，又强化了他们的语言能力。吴丽说：“毕竟是大四的学生，多听讲座有助于留学生们更充分地了解自己毕业论文的研究方向，尽快给自己定位。”
11月7—8日，留学生们被安排与当地的日本家庭“合宿”。既能感受日本传统家庭的氛围，还可以了解日本房屋的建造结构、传统的日本家居、日本人的饮食习惯等。“‘合宿’的日本家庭都非常热情友好。他们带留学生们去公园玩，去附近的城市参观，还带他们去泡温泉。”吴丽老师认为，“合宿”的方式更有利于留学生融入当地文化。
11月7—8日，留学生们被安排与当地的日本家庭“合宿”。既能感受日本传统家庭的氛围，还可以了解日本房屋的建造结构、传统的日本家居、日本人的饮食习惯等。“‘合宿’的日本家庭都非常热情友好。他们带留学生们去公园玩，去附近的城市参观，还带他们去泡温泉。”吴丽老师认为，“合宿”的方式更有利于留学生融入当地文化。
留学生们参观完博物馆合影留念
“甲流”风波
H1N1甲型流感肆虐全球，而远在日本的留学生们也亲身经历了一次甲流的“恐慌”。由于其中一合宿家庭有成员感染了甲流，住在该家庭的一名广外大校本部的女同学也被传染了。“该女生高烧达39度多，后来确诊她得了甲流，而且传染性非常高。学院当即就把她安排在一所房间单独进行隔离，一个星期内不能离开房间。”为了安全起见，另外的14名留学生也被隔离起来了，幸好因为没有出现明显症状，第二天便解除了隔离。
孔子学院把“甲流”的情况第一时间通知吴丽，并让吴丽确认其他留学生们有没有疑似症状。吴丽老师提起这段经历还有点后怕：“幸好得到孔子学院领导及工作人员的关怀和照料，患病的留学生很快就康复了。发现有甲流的疑似病例，及时通报是很重要的”。吴丽老师认为孔子学院对“甲流事件”处理得很好，值得我们借鉴。
日本人眼中的南国学子：热情有礼，诚恳好学
也许在出国前就听说了日本人的“礼仪第一”，留学生们到了日本之后也非常注重礼貌和秩序。吴丽说，日本的老师和宿管员常常夸奖南国的留学生非常有礼貌，待人诚恳。“他们看到别人都会热情地打招呼。听到日本人的夸奖，我非常欣慰。我们南国学子的表现真的很好，良好的素质让我觉得特别的自豪。”吴丽笑着说。
对于这难得的赴日留学机会，南国的留学生们都倍加珍惜，尽可能地吸收更多不同的知识。不仅积极参加各种讲座，讲座完后还踊跃地发言提问，抒发自己的见解。孔子学院的张院长称赞说：“你看，有的日本学生有讲座也不会去听，听了之后也不会发表自己的意见。但我发现南国的学生却是很积极地去发表个人的见解，这非常好。”南国留学生的勤奋好学给日本的老师留下了深刻的印象。（记者 孔筱桃 图片由吴丽老师提供）
对于这难得的赴日留学机会，南国的留学生们都倍加珍惜，尽可能地吸收更多不同的知识。不仅积极参加各种讲座，讲座完后还踊跃地发言提问，抒发自己的见解。孔子学院的张院长称赞说：“你看，有的日本学生有讲座也不会去听，听了之后也不会发表自己的意见。但我发现南国的学生却是很积极地去发表个人的见解，这非常好。”南国留学生的勤奋好学给日本的老师留下了深刻的印象。（记者 孔筱桃 图片由吴丽老师提供）
留学生们在北海道开拓村
孔子学院简介：
孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要，增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强中国与世界各国教育文化交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界。
孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作。所提供的服务包括：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供中国教育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。
截至2009年10月，全球已建立282所孔子学院和241个孔子课堂，共计523所，分布在87个国家（地区）。孔子学院设在84国共282所，其中，亚洲28国70所，非洲15国21所，欧洲29国94所，美洲11国87所，大洋洲2国10所。孔子课堂设在25国(缅甸、马里、巴哈马只有孔子学院课堂，没有孔子学院)共241个，其中，亚洲10国27个，非洲2国2个，欧洲7国34个，美洲5国176个，大洋洲1国2个。
各地孔子学院充分利用自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，受到当地社会各界的热烈欢迎。
孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，致力于适应世界各国（地区）人民对汉语学习的需要，增进世界各国（地区）人民对中国语言文化的了解，加强中国与世界各国教育文化交流合作，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，构建和谐世界。
孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作。所提供的服务包括：开展汉语教学；培训汉语教师，提供汉语教学资源；开展汉语考试和汉语教师资格认证；提供中国教育、文化等信息咨询；开展中外语言文化交流活动。
截至2009年10月，全球已建立282所孔子学院和241个孔子课堂，共计523所，分布在87个国家（地区）。孔子学院设在84国共282所，其中，亚洲28国70所，非洲15国21所，欧洲29国94所，美洲11国87所，大洋洲2国10所。孔子课堂设在25国(缅甸、马里、巴哈马只有孔子学院课堂，没有孔子学院)共241个，其中，亚洲10国27个，非洲2国2个，欧洲7国34个，美洲5国176个，大洋洲1国2个。
各地孔子学院充分利用自身优势，开展丰富多彩的教学和文化活动，逐步形成了各具特色的办学模式，成为各国学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所，受到当地社会各界的热烈欢迎。
时间:Jul 16, 2011 11:09:00 AM
录入者:平台超管