在美国中西部的内布拉斯加州，坐落着一座美丽的校园—— Bellevue University（贝佛大学）。去年8月，我校英语语言文化学院马纪霞老师前往美国开展了为期一个学期的学习和交流活动。
贝佛大学有着完善的网络教学系统和制度，其网络教育在美国排名前二十，能够亲身体验贝佛大学的教育，马纪霞表示收获颇丰。
发达的网络教学系统
在贝佛大学，除了传统的教室学习之外，每门课程均有配套的网络课程配合课堂学习使用，或者脱离课堂单独作为一门课程使用。网络课程是依托BlackBoard（BB）系统开发出来的一套学习系统，贝佛大学的学生每学期都可以根据自己的情况选择一至两门网络课程学习。学生可以通过网络按照自己的计划随时随地学习，这样大大提高了学生学习的灵活性，这一点与南商学生选修尔雅通识课程较为相似。
“虽然我们学校现在也在使用BB系统进行辅助教学，但是利用率始终不太高。”马纪霞表示，她将会在今后的教学过程中进一步完善网络教学的使用，提高网络教学的利用率，使之能够有效地为教学和学生服务。
让人骄傲的南商学生
作为一名教师，最骄傲的事情莫过于看到自己的学生能够得到他人的认可。在交流期间，马纪霞接触了我校在贝佛交流学习的学生，他们给予了她很多的帮助和支持。
回忆起人生地不熟刚到美国的时候，接机、添置生活用品、更换电话卡、超市采购等一系列生活琐事都是由南商学生陪同进行的。同学们的热心帮忙让她在美国很快适应下来。“我们的学生在美国十分自立，沟通交流完全没问题。”看到同学们在美国适应良好，马纪霞由衷地为他们感到自豪。
在和学生一起参加活动的过程中，贝佛大学的负责人说，南商学生的表现十分优秀，参与活动特别积极，而且多才多艺，敢于面对活动中遇到的各种困难并积极去解决。在与贝佛大学老师交流的过程中，他们对南商学生也给予了很高的评价。“他们是课堂上的Top student（顶尖学生），学习认真，很有礼貌，特别尊重老师。”马纪霞感慨万分，不管他们是不是自己曾经教过的学生，她都以他们为荣。
体验中西教育的不同
交流学习期间，马纪霞印象最深的一门课程是《文化与心理》。“贝佛大学的Cleveland教授对不同文化形成的深层原因的讲解让我受益匪浅。”马纪霞表示，虽然她掌握了一定的英语文化知识，但是Cleveland从他的本土文化的讲解入手，给她提供了一个不一样的视角，使她进一步印证了书本上的知识。
马纪霞说，美国人偏向直线型思维，中国人偏向曲线型思维，所以在考虑同一件事情的时候会有不同的结论或行为方式。美国人认为在所有信息都具备的情况下，一般只会导致一个结果；而中国人认为即便所有的信息都具备，也会有潜在的因素出现，会导致不同的结果。因此在美国的课堂上，学生回答问题的时候会通过教师提供的信息给出一个明确的答案，不在乎对错，只会根据自己掌握的信息得出自己的结论，而且对自己的答案是否符合教师的“标准答案”也不会过分执着。
马纪霞老师在美国
这一点和中国的学生有所不同，大部分学生在回答问题的时候比较犹豫，不是因为没有答案，而是认为可能性太多，不知道哪一个正确，同时对自己的答案是否符合教师的“标准答案”而产生顾虑，因此很难直白地表达自己的意见。“思维方式的不同决定了课堂效果的不同，这就造成了中西教育的不同。”马纪霞认为，能够体验中西教育的不同，也是她美国之行的收获之一。
感激之情溢于言表
在这次交流中，马纪霞与贝佛大学的华人老师Julie结下了深厚的友谊。Julie不仅在生活上给予她很大的照顾和帮助，而且在推广、传播中国文化方面的热情让她尤为钦佩。
在贝佛大学，Julie曾多次组织大家去参加当地的活动，在了解美国文化的同时，推广中国文化。比如在参加游行活动的时候,她会组织大家身穿各民族的服装跟在贴有“龙”的形象的车后面派发小礼物；在学校组织的茶会上，她会自费提供各种各样的茶，供大家品尝，并讲解这些茶的功效和作用，让外国的老师和学生了解中国的茶文化。“这些并不是Julie的本职工作，但是她却积极地参与，不求回报，让我十分钦佩。”马纪霞说。
除此之外，马纪霞还深刻感受到贝佛大学老师的友善与热情。“贝佛大学的老师对我提出的各种问题都十分乐意解答。当他们回答不了的时候，也会推荐其他老师来为我答疑解惑。”
“这一趟出国交流之旅收获良多，不仅让我收获了新的教学方法和技术，还让我收获了一种全新的体验。十分感谢学校给我这个机会，也十分感谢在贝佛大学给予我帮助的所有老师和学生。”马纪霞说道。（英文学院 王婷 邓婉容 林晓梅 陈惠斯）
时间:Apr 11, 2015 8:58:00 AM
录入者:尹向红