“我开始反思，一个好的老师应该如何去启发学生，让他们在弄懂知识点的同时，掌握将所学用于解决实际问题的能力。”谈及英国访学期间自己最大的收获，彭学敏老师说。
彭学敏老师访英留影
访学：目标明确在差异中反思教学
去年10月，英语语言文化学院彭学敏老师前往英国密德萨斯大学（Middlesex University），开展了为期3个月的学术访问交流活动。出国前，她就计划好在访问期间不仅要围绕自己的专业接触最前沿的理论与教学科研动态，还要了解英国大学的教学模式，使自己在今后的教学工作中有所借鉴。因此，彭学敏在密德萨斯大学先后听取了该校语言中心、学习促进小组及商学院10余位教师开设的课程，并在课后和老师们进行了深入的探讨。
对彭学敏而言，听课是了解英国大学教学理念、教师教学设计、课堂组织模式的最佳途径。在大量听课的过程中，她意识到，英国大学与中国大学在课堂教学模式上差别并不明显，但英国大学更注重学生可迁移技能的培养，也就是在专业学习之余，更注重学生交流和表达技能、团队工作和人际交往能力、组织管理和计划能力、以及思维能力和创造能力的锻炼。比如，学校的语言中心会围绕学术交流与表达向国际学生提供语言培训；学习促进小组会提供与论文写作相关的辅导和服务。具体就课堂教学而言，英国老师更注重方法的传授，强调分析能力、思辨能力的习得与运用。对此，彭学敏认为，一旦习得了方法，今后无论学什么、干什么都能将学到的方法活用起来，这就是可迁移的技能。毕竟知识会过时，但方法可以以不变应万变。由此，她想到，今后在南国的课堂上也要有意识的培养学生的可迁移技能，增强同学们的社会竞争力。
彭学敏与密德萨斯大学语言中心主任合影
彭学敏还谈到一位令她印象格外深刻的意大利籍老师。虽然英语带着浓浓的口音，但这位老师呈现教学内容的方式让人感触颇深，“他不仅仅局限于课本，而是使用各种资源和手段激发学生思考”。这位老师同样激发了彭学敏对自身教学方式的思考：“他让我意识到，在课堂上要有一些方法、策略或者设计，让学生接受你的教学内容，这样才能够产生好的教学效果，发音是否标准并不是最重要的，这是我去英国之后观念发生的变化。”
除了在密德萨斯大学听课，访学期间彭学敏还常去伦敦政治经济学院听政治经济类讲座。她感叹于这所世界顶尖大学学术活动的丰富性，并在参加讲座的过程中体会到主讲人观察世界不一样的视角。深受启发的同时，讲座也丰富了彭学敏的访学生活，让她有更多的机会参与学术交流与探讨。
归来：收获满满探索教学新突破
访学归来，彭学敏感到自己对工作有了更大的热情。在备课、上课的时候她会更加关注学生们的反应，她希望课程对他们来说是有趣的，能让他们受到启发，“在课堂上我会引导学生去思考如何将经济学知识与生活实际联系在一起，我还会提出与生活密切相关的问题，让学生运用课堂上学到的知识来解决问题。”接下来她将会更注重在课程的启发性、趣味性上进行更深层次的探索，并注意培养学生的可迁移技能。“大学教育应该引导学生主动去追求知识，保持他们的求知欲与好奇心，提升沟通与表达的能力和解决实际问题的能力。”
访学期间游览英格兰山野
在英国访学当学生的经历，让彭学敏特别想告诉自己的学生：对于学习一定要拿出更多的主动性。她说，英国大学生课前需要大量阅读，课上要讨论，要做展示演讲，课后可能还需要个人或团队合作撰写报告、论文。完成这些学习任务需要强大的自学能力。而自学能力能让自己获益终生，即使今后到工作岗位上，但凡拥有强大自学能力的人都能够不断获得新技能或者拓展新领域，从而在竞争中立于不败之地。因此，面对激烈的社会竞争，彭学敏希望南国学子要对自己有所要求，要更加积极主动，在学习上推动自己，取得更大的成绩。（英文学院 侯美琪 陈敏仪）
时间:Apr 20, 2017 9:10:00 AM
录入者:尹向红