11月4日下午，我部组织召开课程过程性评价改革专题研讨会，共同探讨学校第二轮过程性评价改革的实施路径。会议由副主任高攀主持，马克思主义理论教研室主任薛安泰及部门全体教师参加会议。
高攀从学校实施课程过程性评价改革的相关背景入手，分析了目前我部课程教学质量评价制度中评价维度相对单一、评价区分度高等问题，总结了2020年以来在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德与法治》两门试点课程中所做的改革探索。她从评价指标体系优化，评价方式改进、评价结果组成及运用等方面重点介绍了新一轮课堂教学质量评价改革的整体思路。
与会教师紧紧围绕如何进一步发挥好过程性评价的作用，提升教学质量进行了深入的研讨。期间，学校首批实施课程过程性评价教改优秀教师张小玲、金焱、薛安泰毫无保留地介绍了在其所教的课程实施过程性评价教改的具体路径，并进行经验总结及分享。张小玲老师提出思政课大班教学人数多、与学生互动难兼顾导致教师主观判断较多的情况，强调尤其需要对评价的客观性进行保障，提出需制定可操作的标准指标与规范量表，形成以教师权威主导、学生自评互评形成补充的多元化评价主体，辅之以超星学习通平台这样的信息化工具。薛安泰教授建议结合实际，分步推进，在试点课程的基础上逐步探索，给教师一部分的自主权。金焱老师赞同积极发挥部门的的主观能动性，由各课程组按照实际情况进行课程的评价维度设计。
高攀肯定了老师们的工作成绩，同时也开诚布公指出现阶段存在的不足，对下一步各课程组把过程性评价实施细则融入到教学大纲，形成一课一方案提出要求。