5月28日下午，外语教师行动研究共同体举行第十三次活动。此次活动由巢佳玉老师主持，英文学院李春梅副院长、 杨文滢教授、方慧副教授、巢佳玉、 李建民、 李梦溪 、王芳芳老师参加。
合影留念
本期活动主要包括三个部分内容，李春梅副院长主要聚焦上次活动反思；巢佳玉老师针对行动研究实施环节主持了讨论；王芳芳老师分享了个人行动研究实施环节设计。
在第一环节总结与反馈中，李春梅副院长总结了李潇、王芳芳、贺婷婷、莫敏英及方慧老师的反思并给出了建议。春梅老师认可老师们在反思中进一步探讨会议中提到的观点，鼓励大家多记录多思考。针对大家普遍惧怕科研，认为科研任务比较艰巨和困难的想法，春梅老师分享了广外论坛上徐锦芬老师谈到的“完成一个研究就是最幸福的”感受，鼓励老师们要注重研究过程，收获自然会很大。
春梅副院长总结
接着，巢佳玉老师通过小组活动方式引出了关于教师行动研究的思考题，杨文滢教授和方慧副教授积极分享她们对于行动研究的了解和思考。同时佳玉老师也指出在实施过程中，缺乏一个明确的计划，会导致某些步骤的延后和部分数据收集不足。随后她展示了文献中郝晶晶老师的行动研究实施计划，重点关注其行动研究实施步骤及要点，老师们都很受启发。
巢佳玉老师主持活动
最后，王芳芳老师分享了《二语习得》课程采用POA教学方法的进班实施教案设计。王老师的困惑在于：驱动部分场景的真实性及促成活动设计的多元性体现不足，希望能收到教授和老师的建议。李健民指出王芳芳老师的研究设计更适用于教学法课程而非二语习得课程。方慧副教授接着建议可以引导学生结合国外的二语习得理论来解释POA理论的产生渊源、借鉴理论以及如何实现本土化。佳玉老师将驱动场景放在召开国际二语习得研讨会，或学生出国留学，在二语习得课上需要做课程汇报，介绍中国本土化教学理论。杨文莹教授指出，作为师范生，了解国外二语习得理论对中国教学环境的适切性，进而学习并介绍中国本土理论，并在未来构建适合自己教学环节的“本土”微理论，是这个促成活动更大的意义。教授和老师们的建议，为王芳芳老师及时调整研究方向提供很大地帮助。
王芳芳老师分享研究设计及李建民老师发表建议