本网讯 11月7日，英语系在D201举行数智时代教学创新设计分享会。会议由系主任兰玉主持，英语系全体老师参加会议。
活动初始，兰玉提出三个问题，一是What is the objective of education? 教育的目的是什么？二是What is teachers' mission? 教师的使命是什么？三是What is English program for? 英语专业为什么而存在？
随后三位教师分享了她们的教学设计和思考。汤昕分享了在“智能英语写作1”课堂教学中如何融入AI，“智能英语写作1”涉及基础写作知识和策略。她在课堂上使用了Kimi，“文心一言”和“通义千问”，主要用于向学生解释知识点和指导学生做题。如请AI解释dangling participle垂悬分词，引起学生好奇心；讲解题目时，让学生先修改含10个句子的段落，再让AI修改，最后和学生一起分析AI找出的错误，发现AI答案中的瑕疵，培养学生的思辨能力。汤昕还分享了在教学设计中融入AI的三个理由，第一是与时俱进，AI的诞生和发展不可避免地改变了教学生态，教师应主动学习有效利用AI以提高教学效率；第二是AI和“有道词典”一样都是工具，可以帮助解决教学问题；第三是与AI互动有利于培养学生的思辨能力。
随后，汪子灵深入探讨了AI技术在教学中的创新应用及对未来教育的影响。她指出，互联网一代的学习方式正在发生根本性变化。一方面教师与学生之间的个性互动不可替代，但另一方面网课和AI技术发展使得全球教育资源和全网信息资源得以汇集，为教学活动提供了前所未有的便利，不仅可以辅助学生学习，还能帮助教师进行教学活动以及辅助行政人员管理学习者数据。汪子灵提出三个使用AI进行教学活动的设计，一是利用AI互动口语练习功能，提高学生的口语能力；二是对比AI生成的回答与人类回答，提高学生的信息筛选能力和问题设置能力，让学生意识到人类思维的独特性和原创性；三是使用AI辅助学生知识摄入，如通过模拟作者访谈，提高学生对文化、文学类预习材料的学习积极性和兴趣。汪子灵强调，由于英语教学是教育中应用人工智能最常见的学科，英语教师必须提升自身的人工智能素养及技能，为学习者提供更加丰富和个性化的学习体验。
兰玉指出传统英语写作教学中，教师对学生写作的反馈往往缺乏及时性、具体性和针对性，导致学生难以进行有效的反思和个性化改进，另外，在数智时代，学生更需要通过英语写作学习来获得筛选、评估和利用信息的能力。为解决以上问题，她构建了“AI融合写作”模式。该模式包含五个步骤：第一步，学生“写一写”句子、段落或篇章初稿；第二步，用大语言模型“改一改”初稿，形成大语言模型修改稿；第三步，学生“评一评”大语言模型修改稿，思考其修改内容的问题和价值；第四步，学生“改一改”大语言模型修改稿，撰写终稿；第五步，学生“比一比”自己的终稿与其他同学的终稿和教师提供的参考范文，反思自己的写作表现。在这个过程中，学生需要分析和判断大语言模型的反馈，甄别哪些建议合理，哪些需要进一步调整，以便有效地表达自己，学会在与技术的互动中不断优化自己的写作。
三位教师分享后，参会的老师们就会议开始时提出了的三个问题进行了热烈的讨论。兰玉老师在活动总结中指出，教育的最终目的应是促进个人和社会的发展，在AI技术迅猛发展的时代亦是如此，教师的任务应是助力学生获得全方位成长，英语课程在数智时代应该尤其注重情商、美商和思辨思维的培养。
（英文学院 兰玉）