【教学质量月】全脑开发学习形象教学中文——华裔学者任京生举行语文形象教学讲座

     本网讯 11月20日上午，华裔学者任京生先生以“从创新教育到语文的形象教学”为题的讲座于学术报告厅F101举行。副校长王心洁对任京生进行了介绍。中国语言文化学院副院长吴锦德、应用语言学系系主任刘琴勇老师出席了本场讲座。

讲座现场 （蔡宛彤 摄）

        任京生首先以自己在美国的亲身经历为例，指出比起基础教育，西方更偏重于创新教育。他由此引申出教育差异导致产生左右脑的功能使用的差异。人们平时学习语言主要使用左脑，将右脑闲置。“全脑开发学中文”理念的起源便是希望通过形象教学法使右脑充分运用，进而全脑开发，推动汉语的学习。任京生提出了形象比喻、自我创造、启发灵感、联想记忆、图像助识等十条方法，让全脑配合起来学习汉语。任京生依据形象教学法解析了元音与辅音的区别、语法和修辞的差异、书面语与口语的区别及中文与英语在语法上的差异。

任京生讲解语文形象教学 （蔡宛彤 摄）

       任京生阐述了形象教育法的三个优点。在理解上可以起到茅塞顿开、恍然大悟的效果；在记忆上，利于长久记忆；在思维上，开启右脑，达到全脑配合，进而使用此教育法多方面运用。
       在演讲结束之后，任京生与学生互动，解答学生的问题。他再次提出左右脑应该相辅相成，横竖编织，编出记忆容量的“大篮筐”。生动有趣的教学实例，简单形象的教学示范让同学们受益颇丰。

（文/陈汶君）
（编辑：蔡宛彤）