本网讯 2021年10月28日，中国语言文化学院院长王毅在中文学院办公室主持召开教学会议，以中国语言文化学院教授郑庆君教授的授课为核心展开，分析如何在课堂上激活和提升学生应有的知识储备，中国语言文化学院全体教师出席本次会议。
全体参会人员（黄一洋/摄）
王毅院长首先讲评郑老师的语言学双语观摩课。他认为，大学课程的教学重点是怎样把同学们的知识储备、能力、素质激活，加以提升。老师应该引导学生思考，找到教学内容的内在规律性，以此激发学生上课的积极性与活跃度。王毅院长详细论述该过程，首先应是老师提出谜面，让学生思考;其次，老师一旦提出问题，就算学生最后没有能够回答出来老师想要的答案，但是学生已经有思考的过程，在思考的过程中，就是给学生一个深入思考的逻辑的切入点，学生会非常渴望自己可以回答出老师教学生回答问题的关键点，这就是学生动脑的过程；最后，揭晓谜底，公布答案，学生就会通过这个最终的答案与自己的最初的答案进行对比，学生参与进课堂。这种模式下，对于学生来说是一个很好的提升。
王毅院长谈到他偶然旁听了一位不知名的老师的一节课，这位老师的PPT文字密密麻麻，所有内容都堆在上面，自己就坐在讲台后面念PPT。同学们神情冷漠，玩手机，打瞌睡，几乎无人听讲。王毅院长分析到，一个PPT的内容也是可以看出老师的备课是否认真。PPT的字不应该太多，除非是教学材料，正常的PPT应该在字数上有所淘汰，保留关键点和关键字，而不是让密密麻麻的字占据页面。一节优秀的课，是教学内容和学生心态完美契合而非格格不入，能让学生意犹未尽，就像没有吃饱的人，还渴望加餐。
王毅院长针对以上自己的观点，引用导演与演员的例子来总结，王毅院长表示，老师就是导演，学生就是演员，老师作为组织者，作为激活者，要让学生成为参与者、表演者、行动者，遥相呼应，共同完成授课内容。郑老师的课，在最后，设置三个板块，第一部分就是回顾与巩固，这是抓手，是给学生的记忆点、凝固点，是整个课程的核心；第二部分是思考与分析，第三板块是实践教育，这些都是学生需要做的，是为了让学生更好的反应授课情况，让老师了解学生情况。
王毅院长发言（黄一洋/摄）
接下来，郑教授发言，她分享了自己的教学理念——材料的深度与启发性是非常重要的：材料的目的是为了激发学生，要让学生真的老师在干什么，老师的授课意识是什么，老师要学生怎么样思考。郑教授也表达了自己对于PPT 的重视，不会先将结论打出来，会先放材料给学生，让学生看见材料的现象，让学生在现象中发现规律，在规律中与旧知识点联系，最后结合两者的关系思考。同时，还需要结合PPT播放的时候文段的顺序、文字的颜色、不同的字体，做到多方面有机结合。
会上，其他老师也结合会议主题，发表了自己的教学体会。
（文/胡家睿）
(编辑:柯钰星)