12月6日下午，信息科学技术系在G304课室举办了名为“计算机思维”的学术讲座，主讲人是深圳大学信息科学技术系主任王志强教授。信息科学技术系全体师生都参加了讲座。
讲座的主要内容：
计算机思维将渗透到我们每个人的生活之中，到那时诸如算法和前提条件这些词汇将成为每个人日常语言的一部分，对“非确定论”和“垃圾收集”这些词的理解会和计算机科学里的含义驱近。许多人将计算机科学等同于计算机编程。有些家长为他们主修计算机科学的孩子看到的只是一个狭窄的就业范围。许多人认为计算机科学的基础研究已经完成，剩下的只是工程问题。当我们行动起来去改变这一领域的社会形象时，计算思维就是一个引导着计算机教育家、研究者和实践者的宏大愿景。一个人可以主修计算机科学，接着从事医学、法律、商业、政治，以及任何类型的科学和工程，甚至艺术工作。我们应当传播计算机科学的快乐、崇高和力量，致力于使计算思维成为常识。
1、计算机思维的提出
计算机基础课程的不断改革，与时俱进，教师加入到教材编写的队伍中，课程学时的普遍减少，提倡用新的思维方法解决问题。
2、计算机思维的研究
计算机思维是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码，是一种多维分析推广的类型检查方法，是一种采用抽象和分解来控制庞杂的任务或进行巨大复杂系统设计的方法，是基于关注分离的方法，是一种选择合适的方式去陈述一个问题。
3、计算科学确保竞争力
可用于研究不切实际或根本无法解决的问题。
计算思维在美国——NSF的CPATH计划。
2010年计算机思维融入中国教育发展。
4、计算机思维的概念
定义：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。
特性：概念化，根本的，是人的，数学和工程思维的互补与融合，是思想。
5、计算机思维的应用
计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。
计算机科学，智能机器人，生物科学，统计学，纳米计算，计算博弈理论。6、计算机思维的教材
【许婉秋 供稿】
时间:Dec 18, 2012 2:10:00 PM
录入者:冯春苑
