课程编码：TJB10002、TJB10004
课程类别：公共必修课
适用专业：所有专业
开课单位：体育部
授课教师：
一、体育课程总成绩=过程性评价成绩（60%）+ 终结性评价成绩（40%）
1、过程性评价项目与成绩（60%）
（1）平时成绩（30%）
（2）体质健康测试水平（30%）
2、终结性评价：体育专项考核（40%）
二、体育课程评价要求和标准
（一）、过程性评价中平时成绩计算办法和标准（30%）
1、学习态度及奖励加分（30分）
考查点：（1）学生着装鞋子符合体育课规范，精气神充沛，学习态度端正，意志品质、人际关系、团队精神，上课表现积极，服从老师教学安排等；采用四级分制，分为优秀（A）、良好（B）、及格（C）和不及格，18分以上为优秀、15-17为良好、12-14为及格、11以下为不及格。
（2）参加体育竞赛、体育俱乐部训练、课堂中按质按量完成老师指定的训练内容和团队服务等，每次加1分，满分10分。
2、平时作业（情意表现）40分
考查点：运用华为运动健康、Keep、咕咚、第一赛道等其中一款跑步软件进行跑步打卡，每周6公里，并在微信小程序“群打卡”中上传每周数据截图，需要打卡8周，总里程不少于48公里。每次课前进行核对检查并登记，学期末共打卡8周，每周不少于6公里者，记满40分，否则记0分。
3、出勤率30 分，主要评定办法与标准：
（1）、出勤一次得2分。
（2）、满勤按30分算。
4、过程性评价中其它细则
（1）、各种扣分：迟到一次扣3分，早退和旷课一次扣5分，请假一次扣2分，课堂中没有按质按量完成老师指定的训练内容，每次扣1分。
（2）、给予重修的条件：请假达总课时的1/2、旷课总次数达到5次。
（3）、平时成绩得分 = 过程表现分 + 出勤分- 各种扣分。
（二）、过程性评价中体质健康测试水平考核内容和标准（30%）：
1、测试项目（男女各为8项）：
男生：身高、体重、肺活量、50米、1000米、坐位体前屈、立定跳远、引体向上。
女生：身高、体重、肺活量、50米、800米、坐位体前屈、立定跳远、1分钟仰卧起坐。
2、评分标准：按国家学生体质健康评分标准执行，见学校《大学生体育俱乐部立体化教程》P35-37
（三）、体育专项考核内容和标准（40%）
三、总体思想与做法
过程性评价强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值。过程性评价主张凡是具有教育价值的结果，都应当受到评价的支持与肯定。它支持“量化研究”方法，也倡导“质性研究”方法。尤其强调生成性目标与生成性主题的核心地位，强调学习者与具体情境的交互作用，体现了强烈的过程取向，评价也注重于过程的价值。
通过过程评价诊断学生和教师在学习过程中存在的问题和不足，分析其原因，并改进、调整教学方法和进度；利用过程性评价与终结性评价的结合，配合其他评价方法，激励学生学习，发现和帮助学生各方面的潜能，了解学生学习情况与表现，以及达到学习目标的程度， 让学生明确自己在学习中存在的问题和今后的努力方向。
实行一周一提醒、三周一小测、五周一小结，以学生为主体，关注每位个体。每个学生在原有基础上制定“最近目标区”，使每个学生“跳一跳”就能摘到果子，就能体验到成功并不是高不可攀；多次成功体验会激活他们学习的内部动力机制，例如在考试中，使用分层评价的方法首先制定多级评价标准，允许学生自愿进入某级别，达到这一级的标准后，可进入上一级别以稍高的标准予以评价。这样就使每类学生都有成功的希望和努力的方向，他们的努力是能看到的，他们的成功是能实现的。
要着眼于学生学习成绩的评价，看实施课程的结果在学生身上发生了哪些变化。也要着眼于过程的评价，体育教学、锻炼的结果使学生知识、体质产生了哪些变化。
系（教研室）审核人：邓辉红 审核时间：
学院（教学部）审核人：宋正刚 审核时间： 年 月 日