罗瑞珍：小议“怎样备好课”

   本网讯    [内容摘要] 备课是讲好课的基础。备课应围绕学生的需要与期望进行。应从师生关系、教学基本功、教学内容与方法、教材、实践教学五个方面去备课，会使备课更充分、更有针对性。
[关键词]   备课 学生期望 师生关系 教学基本功 教学内容和方法教材 实践教学
     
      教师要讲好课，首先要备好课。人们常说要给学生一杯水，教师必须准备一桶水。教师备课，应该先了解当代大学生希望老师怎样上课，围绕学生的期望进行备课。这是因为现代教学理论认为，学生是课堂教学的主体，这种“主体”的地位一方面表现在课堂教学的过程中，教师要善于引导学生学习，不要满堂灌，要尽可能地让学生自己学习、自己思考，自己得出结论，老师不要包办代替。另一方面，也表现在对课堂教学的评价中，学生是课堂教学评价的主体，教师的教学只有得到学生的认可和欢迎，才是真正的好课。学生虽然没有学过教学评价的理论，但他们从小学到大学，在课堂上经过了十几年，听过许多老师的课，对教师的教学有一定的评价水平。按照这一指导思想，我认为教师备课应该做到五备：备师生关系、备教学基本功、备教学内容和教学方法、备教材、备实践教学。 
 
一、备师生关系
 
     从师生关系看，学生希望老师多一些热情，能主动与学生交流、谈心，不要太刻板，不苟言笑，让人有敬而远之之感；学生希望老师要注意个人仪表和修养，作风要民主，要尊重学生，多一些耐心，能虚心接受学生意见。
备师生关系，实际上就是在备一种心态。它反映了教师怎样看待学生，又准备怎样对待学生。它要求教师要有一种博爱的心理，要爱自己的学生。有了这样一种心态，才会愿意与学生亲近，与学生交往。师生关系融洽，学生也愿意听老师的课。因为在未接受你传授的知识之前，已经先接受了你这个人。
      备师生关系，还要求教师要特别注意“为人师表”这四个字。一“表”是仪容、仪表、礼仪，学生会有心向老师这方面学习的。另一“表”是情商，即使学生的一些言辞、举动激怒了教师，也不能够在学生面前乱发脾气，这会大大伤害师生关系的。要以爱心和耐心去化解、去沟通。
 
二、备教学基本功
 
      从教学基本功看，学生希望老师讲标准的普通话；语言要清晰、生动、幽默，条理清楚；声音要洪亮，语调和节奏要适当；学生希望老师的板书工整、条理,重点突出。
台上一分钟，台下十年功。教学基本功要求教师在课下要练习普通话，要锻炼表达能力。朗诵诗歌、散文，常常能取得较好的效果，也能够增加老师生活的情趣，提高老师的修养。板书方面，需要教师练习一些书法。可以临摹一些字帖，如欧阳询的《九成宫》，会取得事半功倍的效果。
 
三、备教学内容和教学方法
 
     从教学内容和教学方法看，学生希望老师的教学内容不要拘泥于课本，要有深度、广度，信息量要大，能反映学科发展的前沿和最新成果；学生希望老师要理论联系实际，能恰当地选择实例，有些学科最好能结合当前的热点问题讲；能对与本学科有关的前沿课题给予适当评价，有自己独到的见解；学生希望老师要讲究教学艺术，提高学生学习的兴趣；学生希望老师在教学中注重培养学生的创新精神和自学能力；学生希望老师多运用现代化的教学手段，提高课堂教学的密度和教学效果。
教学内容与教学方法是密不可分的，因为内容会决定形式；反过来，教学方法会影响教学内容被学生接受的程度，更会影响到学生接受教学内容的意愿。可以先备教学内容，再决定以何种方法去演绎内容。
      备好教学内容，需要教师不能只局限于课本，要多阅读一些参考书，更要经常阅读报纸和杂志，这样可以积累足够的信息量，也使教学内容能够反映最新的变化，跟上时代的步伐。案例的选择，要注意取舍，受客观条件限制，如复印、教学时间等，应以短篇案例为主。在生活中做个有心人，看电视时、与人聊天时收集到的信息，生活、工作中的一些经历等，都可以作为教学的素材，这会使教学内容更真实，也更生动。
备好教学方法，需要教师多运用启发式教学。这首先要求教师要学会提问题，善于提问题。但学生还没有学习课程内容之前，也不能老在那里问“为什么”，学生不知道，常常无法作答。所以还需要与另一种教学方法—“逻辑推理”的方法结合起来使用。在教学内容的演绎过程中，让学生留意课程内容的逻辑思路，是怎样一步一步推演过来的，这对培养学生的思维能力是非常有帮助的。
  
四、备教材
 
 　 从教材选用看，学生希望老师能选用最新版本的教材，教材的内容应当与当前社会经济的发展紧密联系起来，跟上科技发展的步伐；学生希望老师能选用内容编排好，印刷质量高的教材，最好用国家规划建设教材和获奖教材。
     教材的选用，是非常关键的。其中一个原因，是现在的大学生，读得最多的书，就是自己的教材。挑选教材，除选用质量高的教材之外，还要注意与学生的素质相匹配。大专生不能用本科的教材，应是一个基本的考虑。
     备教材，还反映在教学内容的选择要以课本为主。课本，课本，以课为本吗。不围绕课本展开教学，就有可能“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，离题万里了。
  
五、备实践教学
 
      从实践教学看学生希望能培养实际操作能力，加强实践教学。
实践教学，是大学教学的一个难点。鼓励学生在寒假、暑假参与社会实践，并把经历在课堂上分享，是一个方法。但更多的，可能需要教师利用课堂教学时间，开展模拟实践，类似于实验室或实训室的操作，既可以取得较好的效果，也更具有现实性。
 
     总之，备课需要教师用心、潜心、专心。一分耕耘，一分收获。关注学生、关心学生、关爱学生，围绕学生的需要与期望去备课，一定会取得良好的教学效果。
[参考书目]
          1、教育部人事司：高等教育心理学.高等教育出版社，1999
          2、教育部人事司：高等教育学. 高等教育出版社，1999
          3、教育部人事司：高等学校教师职业道德修养.北京师范大学出版社，2000
          4、教育部人事司：高等教育法规概论.北京师范大学出版社，20